最近，我們班的班級秩序終於慢慢地穩定下來了。說真的，這班剛開始的秩序真的讓我頭痛到不行，教學演示時也一蹋糊塗，因為我實在太好說話，孩子們不太怕我，導致上課常常像是在指揮一群騷動的小鳥。那段時間，每堂課的重心幾乎都不是教學，而是想盡辦法維持秩序。對於一個老師而言，這種感覺其實挺心酸的。自從我開始使用偶然在電影上看到的班經技巧，班級秩序明顯改善了很多，讓我能開始把心力放在授課上。
電影中的班經策略
最近班級之所以開始改善，是因為我偶然從一部電影裡看到荒唐的班級管理技巧。電影中的老師為了管理放牛班的學生絞盡腦汁，最後他選擇使用計時器，只要學生安靜五分鐘，他就喝下一罐牛奶，喝到自己吐為止。當然，我不可能真的這麼做，但我從中得到了靈感——既然學生需要一個明確的目標與刺激，那就把秩序「看得見」。於是我搭配班上既有的加分制度，只要學生能安靜兩分鐘，全班每個人就加一分(沒錯，當時的情況真的連兩分鐘都難)，一開始學生還在適應新規則，連兩分鐘的安靜都像奢望，但規則一訂下，只要有人被扣分，計時就重新開始。而我加他們一分就得做一次伏地挺身，這讓他們更願意控管彼此的行為。
這個方法比我想像的有效得多。我看著他們從兩分鐘，到三分鐘，再到如今可以穩穩地撐到五分鐘，看起來一切又有希望了起來 ! 因為秩序漸漸穩定，我終於能把注意力從混亂中抽離，重新放回「教學」身上。
如何提升低學力孩子的學習動機
我們班的學生多數都是學業表現落在後 25% 的孩子，因此他們的學習動機非常低落。他們對學習沒有期待，常常帶著一種「反正我本來就不好，再差也無所謂」的態度，所以，秩序一亂，學習就更不可能進入狀況。這也是為什麼班級經營穩定，對我而言意義重大——它是提升低學習動機的第一步。
在課堂上，我也逐步嘗試不同的教學工具與方法。之前我曾使用 Matific 這款數位學習平台，搭配電子白板讓學生分組競賽，效果確實不錯，但受限於遊戲題材有限，沒辦法每節課都使用。後來在教單元兩段式計算時，我改用砝碼做視覺化教學，原本以為能讓學生更理解抽象概念，結果因為當時秩序太糟，學生一拿到道具就開始玩，現場瞬間失控(就是我教學演示那堂課)。我只好重新回到最傳統的講述法，可一旦學生注意力無法維持，整堂課的教學效果就糟到不行。
不過，最近班級秩序改善後，我再次拿出罰碼，重新示範分配的概念，結果竟然還算有點成效。學生能專心看、專心聽，我彷彿看到一絲曙光。
非常需要關注的學生
班上還有兩個我需要特別關照的孩子，第一個我暫時稱她為阿傑。他真的是個超玻璃心的學生，常常不想寫作業，但明明能力還可以，問題明顯出在心態。他時常用各種方式吸引我注意，講話態度看起來不好，卻非常渴望被看見，我後來才知道，他的爸爸早已失去家長功能，是由阿祖代為照顧，難怪他那麼容易情緒化。我還在摸索該如何與她相處，或許需要軟硬兼施，或許需要更多耐心
第二個暫時叫他阿宣吧，他似乎有點多動症的傾向，在課堂中老是坐不住，到後面實施五分鐘計時制度的時候，我已經放飛他了，所以我說班級秩序趨於穩定是沒錯，但不包括他，因為我教的是數學，他數學其實滿好的，我也無法多要求他什麼，但是只是只要有他在，班級秩序就很難有安寧的一天。他非常需要我單獨抓出來處理，但我不可能因為他一個人，耽誤整班的教學，目前他正在備觀察中，如果表現還是沒好轉，他就不會再來課輔班了，如果他不來班上，對我來說或許是一種解脫，但目前真的暫時應對不了他，讓我的心情很矛盾~~~。
